¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

Desde mi punto de vista y tomando en cuenta lo que dice Xavier Vargas en la lectura “El aprendizaje y el desarrollo de las competencias”, definitivamente no, el aprendizaje no puede observarse y medir con base en unas simples preguntas, ya que debe comprender las tres dimensiones: conceptual, procedimental y actitudinal para que el alumno desarrolle habilidades, capacidades y actitudes, las cuales le permitirán ser competente.
Al enfocarse únicamente en los conceptos, el alumno no logra ser competente, y aunque en ocasiones es necesario evaluar conocimientos, esta evaluación representa únicamente una parte de la evaluación del aprendizaje, pero no la totalidad.
Además, el alumno es quien debe de construir su propio conocimiento, por lo tanto no puede basarse únicamente en conceptos, ya que debe enfrentarse a situaciones problemáticas que le permitan (como lo dije con anterioridad) capacidades, habilidades y actitudes.
Saludos cordiales!!

CONCEPCIONES DE APRENDIZAJE

Al realizar el análisis del cuadro sinóptico de Pere Marqués considero que de cada una de las concepciones de aprendizaje podemos rescatar algo que sea congruente con el enfoque por competencias:

De la conductista, la enseñanza programada es necesaria, ya que como lo dice el cuadro comparativo, es especialmente eficaz cuando los contenidos están muy estructurados y secuenciados y es necesario un aprendizaje memorístico.
De la teoría del procesamiento de la información podemos rescatar la captación y filtro de la información a partir de las sensaciones y percepciones obtenidas al interactuar con el medio, ya que el enfoque por competencias sugiere que el aprendizaje se dé conforme a situaciones reales; además el almacenamiento definitivo ya que desde aquí la información podrá ser recuperada cuando sea necesario y en el enfoque por competencias trabajamos con los conocimientos previos que el alumno tenga.
Del aprendizaje por descubrimiento la experimentación directa sobre la realidad es congruente con el enfoque por competencias ya que el alumno experimentando descubre y comprende lo que es relevante.
Del aprendizaje significativo la relación de los nuevos conocimientos con los saberes previos porque como lo comenté en la teoría del procesamiento de la información, en el enfoque por competencias es relevante recuperar los conocimientos previos de los alumnos; además es importante que los conocimientos tengan interés para el alumno.
De la psicología cognitivista las condiciones externas, las cuales favorecen al máximo los aprendizajes.
Del constructivismo es congruente con el enfoque por competencias ya que el alumno construye su propio conocimiento mediante la interacción constante con el medio.
Del Socio-constructivismo la importancia de que el alumno se relacione con la sociedad, que trabaje en equipo, respete opiniones, interactúe con los miembros del grupo.

ENTORNO

DIAGNOSTICO SOCIOEDUCATIVO DE LA COMUNIDAD

BREVE HISTORIA DEL CBTIS No. 158 DE CHIHUAHUA

El CBTis 158 inició sus labores en septiembre de 1982, en la Esc. Primaria Fed. Ignacio M. Altamirano en la Unidad Fovissste de la Ciudad de Chihuahua. Y se encuentra ubicado a 1.5 kilómetros de la carretera a la presa Chihuahua.
El plantel inició con las especialidades de: Técnico en Contabilidad con Bachillerato en Ciencias Económico Administrativas, Técnico en Construcción y Técnico en Electricidad con Bachillerato en Ciencias Físico Matemáticas, con un total de 6 grupos académicos y 345 alumnos aproximadamente.
En la actualidad se cuenta con las especialidades de: Contabilidad, Computación, Electricidad y Electrónica, atendiendo en promedio 1250 alumnos distribuidos en 30 grupos académicos.


CARACTERÍSTICAS DEL CONTEXTO

En el CBTis 158, nuestros alumnos son de un nivel económico medio en el 70% de las familias, el 20% cuenta con un nivel medio bajo donde solo el padre trabaja; el otro 10% se encuentra en una situación económica muy baja.
El 20% de la población trabaja en la actividad agrícola y ganadera, el 70% se emplea en la industria y el 10% en el comercio.
Del 100% de nuestros alumnos, el 80% cuenta con los servicios básicos como: agua, luz, drenaje, etc. Y el 10% tiene necesidad de contratar transporte privado para su traslado al plantel y el 15% no cuenta con transporte directo a su colonia.
Después de hacer un análisis de la información obtenida de los alumnos, del departamento de Servicios Escolares, de la oficina de Orientación Educativa, Control Escolar, Enfermería y Coordinación de Tutorías; puedo comentar lo siguiente:
Por el motivo anteriormente mencionado, se presenta una deserción escolar alta ya que nuestros alumnos prefieren buscar trabajo que seguir estudiando.
Además se presentan problemas de desintegración familiar, alcoholismo, drogadicción, violencia familiar, lo cual provoca que nuestros alumnos tengan problemas de reprobación.


REPERCUSIONES EN LA VIDA DE LOS JÓVENES

Los jóvenes se presentan con la problemática de desempleo, ya que no tienen la preparación necesaria para enfrentarse a la vida. Además esto puede provocar que ellos se involucren en problemas de alcoholismo, drogadicción o valdalismo.


PROBLEMAS O SITUACIONES SUSCEPTIBLES DE SER MODIFICADOS

· Tal vez en la materia de administración de negocios se pudiera fomentar en los alumnos la creación de una pequeña empresa
· Al egresar, nuestros alumnos se pueden integrar inmediatamente al sector productivo y nuestras carreras son afines a las necesidades de nuestra localidad
· Probablemente en el único que podamos contribuir es en el transporte, ya que se pueden hacer gestiones ante transporte urbano para que mejore su servicio
· Con el apoyo de la oficina de orientación educativa, de la coordinación de tutorías y del programa construye-T se seguirá trabajando para el apoyo de nuestros jóvenes
· Es importante continuar con el ambiente escolar que hasta el momento tenemos en nuestro plantel
· Invitando a nuestros alumnos a participar en las actividades del plantel, además convocar a los docentes y personal administrativo para que participen y convivan con nuestros alumnos
· Invitando a algunos expertos para que realicen pláticas a nuestros alumnos, además contribuir en nuestras clases con información para evitar la delincuencia en nuestros jóvenes
· Con el apoyo de las materias de ecología, CTSyV y con el club de ecología, fomentar en nuestros alumnos el apoyo a nuestro ambiente


LOS SABERES TECNOLÓGICOS DE NUESTROS ESTUDIANTES QUE IDENTIFICAMOS LA SEMANA PASADA

Manejo del internet para: conseguir información, hacer tareas, bajar música, comentar en foros, etc., además de un hábil manejo de la computadora. Nuestros estudiantes han sabido explotar al máximo la tecnología y considero que debemos aprovechar sus conocimientos


LAS CARACTERÍSTICAS DE LA POBLACIÓN ESTUDIANTIL QUE RECONOCIMOS EN EL MÓDULO 1:

- Formas de comunicación dominantes: La mayoría de nuestros alumnos se comunican mediante escritos, pintas, grafitis, etc. Y además el uso del celular, el cual ahora es una necesidad.
- Características psicopedagógicas: En esta característica conocimos la forma en como se consideran a si mismos, lo que piensan otras personas de ellos.
- Relación maestros-estudiantes: Esta característica me ha permitido conocer la imagen que los alumnos tienen de sus maestros y la manera en que les gustaría ser tratados, además de su comportamiento si ellos fueran maestros.

Aprovecho para agradecer a mis compañeros de la oficina de orientación educativa, a la coordinación de tutorías y al departamento de servicios escolares del plantel por su apoyo.