¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

Desde mi punto de vista y tomando en cuenta lo que dice Xavier Vargas en la lectura “El aprendizaje y el desarrollo de las competencias”, definitivamente no, el aprendizaje no puede observarse y medir con base en unas simples preguntas, ya que debe comprender las tres dimensiones: conceptual, procedimental y actitudinal para que el alumno desarrolle habilidades, capacidades y actitudes, las cuales le permitirán ser competente.
Al enfocarse únicamente en los conceptos, el alumno no logra ser competente, y aunque en ocasiones es necesario evaluar conocimientos, esta evaluación representa únicamente una parte de la evaluación del aprendizaje, pero no la totalidad.
Además, el alumno es quien debe de construir su propio conocimiento, por lo tanto no puede basarse únicamente en conceptos, ya que debe enfrentarse a situaciones problemáticas que le permitan (como lo dije con anterioridad) capacidades, habilidades y actitudes.
Saludos cordiales!!

CONCEPCIONES DE APRENDIZAJE

Al realizar el análisis del cuadro sinóptico de Pere Marqués considero que de cada una de las concepciones de aprendizaje podemos rescatar algo que sea congruente con el enfoque por competencias:

De la conductista, la enseñanza programada es necesaria, ya que como lo dice el cuadro comparativo, es especialmente eficaz cuando los contenidos están muy estructurados y secuenciados y es necesario un aprendizaje memorístico.
De la teoría del procesamiento de la información podemos rescatar la captación y filtro de la información a partir de las sensaciones y percepciones obtenidas al interactuar con el medio, ya que el enfoque por competencias sugiere que el aprendizaje se dé conforme a situaciones reales; además el almacenamiento definitivo ya que desde aquí la información podrá ser recuperada cuando sea necesario y en el enfoque por competencias trabajamos con los conocimientos previos que el alumno tenga.
Del aprendizaje por descubrimiento la experimentación directa sobre la realidad es congruente con el enfoque por competencias ya que el alumno experimentando descubre y comprende lo que es relevante.
Del aprendizaje significativo la relación de los nuevos conocimientos con los saberes previos porque como lo comenté en la teoría del procesamiento de la información, en el enfoque por competencias es relevante recuperar los conocimientos previos de los alumnos; además es importante que los conocimientos tengan interés para el alumno.
De la psicología cognitivista las condiciones externas, las cuales favorecen al máximo los aprendizajes.
Del constructivismo es congruente con el enfoque por competencias ya que el alumno construye su propio conocimiento mediante la interacción constante con el medio.
Del Socio-constructivismo la importancia de que el alumno se relacione con la sociedad, que trabaje en equipo, respete opiniones, interactúe con los miembros del grupo.